Thèse Année : 2024

Study of the impact of interactive multimedia educational content on learners' attention and engagement

Etude de l'impact de contenus pédagogiques multimédia interactifs sur l'attention et l'engagement des apprenants

Résumé

This thesis examines the influence of design characteristics in multimedia learning environments on learners' engagement, motivation, attention, and learning performance. Building upon Mayer's cognitive theory of multimedia learning, it proposes an integrative model articulating the concepts of engagement and attention, and tests it through three empirical studies.The first study investigates the impact of anthropomorphism in e-learning content about immunotherapy. It reveals that a design rich in humanized visual elements improves learners' engagement, identified motivation, and memorization performance, without increasing cognitive load. The second study examines the effects of the presence and degree of expressiveness of an animated pedagogical agent. It shows differentiated effects on comprehension and memorization, modulated by learners' individual attentional capacities. The third study compares a classical pedagogical agent to an interactive agent based on artificial intelligence. While the interactive agent promotes greater engagement, it does not significantly improve learning performance.These results enrich existing models by emphasizing the importance of considering engagement as a specific attentional and experiential state, characterized notably by an altered perception of time. They highlight the key role of individual attentional capacities in regulating engagement and managing cognitive resources in response to multimedia design choices.Methodologically, the thesis demonstrates the value of a multidimensional approach to assessing engagement and attention, combining objective and subjective measures. It underlines the relevance of indicators such as subjective time perception to capture states of deep engagement.This work opens up perspectives for designing more engaging digital learning environments adapted to learners' needs. It advocates for the development of "attentive" interfaces, capable of identifying engagement dynamics in real-time and adapting pedagogical guidance accordingly. More broadly, it invites us to rethink pedagogical engineering in the digital age, fully integrating the attentional and motivational dimensions of the learning experience.
Cette thèse examine l'influence des caractéristiques de design des environnements d'apprentissage multimédia sur l'engagement, la motivation, l'attention et les performances d'apprentissage des apprenants. S'appuyant sur la théorie cognitive de l'apprentissage multimédia de Mayer, elle propose un modèle intégratif articulant les notions d'engagement et d'attention, et le teste à travers trois études empiriques.La première étude porte sur l'impact de l'anthropomorphisme dans un contenu e-learning sur l'immunothérapie. Elle révèle qu'un design riche en éléments visuels humanisés améliore l'engagement, la motivation identifiée et les performances de mémorisation des apprenants, sans augmenter la charge cognitive. La deuxième étude examine les effets de la présence et du degré d'expressivité d'un agent pédagogique animé. Elle montre des effets différenciés sur la compréhension et la mémorisation, modulés par les capacités attentionnelles individuelles des apprenants. La troisième étude compare un agent pédagogique classique à un agent interactif basé sur l'intelligence artificielle. Si l'agent interactif favorise davantage l'engagement, il n'améliore pas significativement les performances d'apprentissage.Ces résultats enrichissent les modèles existants en soulignant l'importance de considérer l'engagement comme un état attentionnel et expérientiel spécifique, caractérisé notamment par une perception altérée du temps. Ils mettent en lumière le rôle clé des capacités attentionnelles individuelles dans la régulation de l'engagement et la gestion des ressources cognitives face aux choix de design multimédia.Sur le plan méthodologique, la thèse démontre l'intérêt d'une approche multidimensionnelle de l'évaluation de l'engagement et de l'attention, combinant mesures objectives et subjectives. Elle souligne la pertinence d'indicateurs comme la perception subjective du temps pour capturer les états d'engagement profond.Ces travaux ouvrent des perspectives pour la conception d'environnements d'apprentissage numériques plus engageants et adaptés aux besoins des apprenants. Ils plaident pour le développement d'interfaces "attentives", capables d'identifier en temps réel les dynamiques d'engagement et d'adapter le guidage pédagogique en conséquence. Plus largement, ils invitent à repenser l'ingénierie pédagogique à l'ère du numérique, en intégrant pleinement les dimensions attentionnelles et motivationnelles de l'expérience d'apprentissage.
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Dates et versions

tel-04910307 , version 1 (27-01-2025)
tel-04910307 , version 2 (28-01-2025)

Licence

Identifiants

  • HAL Id : tel-04910307 , version 2

Citer

Youri Minne. Etude de l'impact de contenus pédagogiques multimédia interactifs sur l'attention et l'engagement des apprenants. Psychologie. Université Lumière - Lyon II, 2024. Français. ⟨NNT : 2024LYO20032⟩. ⟨tel-04910307v2⟩
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